○○小　歴史人物ギャラリーへようこそ!!

６年歴史学習の導入として，歴史の学習に登場する歴史的な人物（42＋α人）を概観し，歴史学習に興味をもつ。

「社会科資料集６年」（光文書院），「社会科資料集６年」別冊ふろく「歴史人物事典100」（光文書院），教科書

６年歴史学習の導入

６年の歴史学習の導入はいろいろな工夫をすることができる。

例１：身近な歴史から入る。

３・４年生で学習したこと振り返りながら，日本の歴史を学んでいく方法。

例２：地球誕生から入る。

地球が誕生してから今までを長いテープ（５ｍ）で表して，「人類が誕生したのはこの辺，みんなが生まれたのは…」ということを言いながら，「ここから先（ほんのわずか）の歴史をこれから学習するよ。地球の誕生から比べたらちっぽけかもしれないけれど，とてもおもしろい重要なことがたくさん詰まっているんだよ。」ということを伝える方法。

例３：歴史人物ギャラリー（このアイデア）

中でも，一番子どもがのって，学校全体にも影響を与えることが期待でき，授業の後々まで使えるのがこの方法。
６年の歴史学習は，歴史上の登場人物の学習に大きな比重がおかれている。歴史学習が始まる前に，いろいろなものを参考にして行っておきたい実践例である。

• まず，６年の歴史学習では人物の学習が中心であることをおさえる。どんな歴史上の人物を知っているか，聞く。似顔絵を描くこと，歴史人物ギャラリーを開くことを子どもに伝える。
• 光文書院「社会科資料集６年」別冊ふろく「歴史人物事典100」を出させて，クラスで分担する。歴史人物の似顔絵を描き，業績を調べて，まとめる。
  • 学習指導要領に載っている42人はおさえて，最低でも50人は描かせたい。
  • 一人２～３枚描く。絵は下手でもいいことを伝える。要は，どの人物を表しているか，どんなことをした人物かがわかればよい。
  • 子どもの能力に応じて，絵を描く人・業績を調べる人に分けて，作業の効率化を図っても良い。
  • 何を見てもいいし，何を使って調べてもいいということを伝えると，張り切る子どもが必ず出てくる。どんどんほめて，何枚でも挑戦させたい。
• その後，ギャラリーに展示する。
  • できれば，お昼の放送で，「○○の教室（または広場など）で，６年生が“歴史人物ギャラリー”を開いています。ぜひ見に来てください！」などと放送して，全校に通知したい。
• その後の授業で，描いた人物が登場するたびに，作品をギャラリーから取ってきておいて，担当した子どもに説明させる。
• 担当した子どもを必ずねぎらい，誉める！
• これを繰り返す。